Глава 15-18 прод.

Можно ли недостаток "природной способности" компенсировать обучением? На этот вопрос нельзя ответить, не определив характера деятельности, методов обучения и пределов, в которых компенсация возможна. Но то, что обучение в какой-то мере может способствовать совершенствованию в большинстве деятельностей, означает, что вопрос о возможностях обучения нужно ставить предметно в каждом конкретном случае.

Устремление себя к Небу

При любых формах психотехнической работы быстро обнаруживается необходимость внешней поддержки. Поддержка должна быть постоянной. В противном случае направление работы будет меняться вместе с изменениями поддержки, и работа не сможет быть устойчивой. Обретение такой поддержки - главная цель "позитивной" части работы.

Новое - результат "позитивной" психотехники - появляется не из "ниоткуда". Конечно, в момент, предшествующий "появлению", оно уже присутствует в психическом теле. Но в психическое тело оно тоже откуда-то попадает (неважно когда). Обеспечение связи с этим "откуда" ("Откуда") составляет основное содержание "позитивной" психотехники.

Хотя, возможно, иногда связь с Источником бывает и непосредственной, чаще она опосредована промежуточными "агентами": индивидуальным "скрытым знанием" или знанием учителей. При обучении связь с Источником устанавливается через посредство учителей. При интуитивном озарении - через посредство "скрытого знания" или непосредственно. Но суть остается той же: "позитивная" психотехника устанавливает связь психического тела с внешним Источником и, таким образом, обеспечивает полу-чение внешней поддержки.